8月26日,辦理離職手續(xù)后,35歲的沈陽女教師陳媛在學(xué)校班主任工作群里發(fā)了一段 長長的文字:“讓我放棄教育的良知,我還不如個(gè)點(diǎn)讀機(jī)……”去年12月,她因?qū)W生 花錢雇他人代寫作業(yè),罰其抄寫30遍,家長以“變相體罰”為由狀告到區(qū)教育局。學(xué) 校對她停薪留職,并要求她向?qū)W生道歉。
如何對學(xué)生進(jìn)行管束,已經(jīng)成為令不少教師糾結(jié)的難題。管得嚴(yán),擔(dān)心因此產(chǎn)生不必 要的糾紛與麻煩,對自己造成不利影響;管得松,學(xué)生就會(huì)調(diào)皮搗蛋,擾亂課堂秩序 ,對不起自己內(nèi)心的責(zé)任感。老師的職責(zé)是教書育人,不但要講授知識,也要培養(yǎng)學(xué) 生健全的人格品德。對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)墓苁?,對學(xué)生的不當(dāng)行為施以合理的懲 戒,是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是確保正常教學(xué)秩序的必要措施。
當(dāng)前,老師不愿管、家長不讓管、學(xué)生不服管這種脫離教育正軌的怪現(xiàn)象確實(shí)存在, 而且對正常教學(xué)秩序造成了不良影響。
自古以來,老師管教學(xué)生是天經(jīng)地義之事,這是維護(hù)教學(xué)秩序的需要,也是幫助學(xué)生 糾正偏差、塑造正確價(jià)值觀的重要方式。如果老師都不敢管學(xué)生,那么在放任自流的 環(huán)境下,學(xué)生的錯(cuò)誤得不到及時(shí)提醒與糾正,日積月累,小錯(cuò)很容易釀成大錯(cuò),甚至 大禍。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加強(qiáng)調(diào)平等與尊重。但這種人格上 的平等與尊重,并不能剝奪老師正常施教的權(quán)利。近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān) 于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,明確提出老師有教育懲戒權(quán), 顯然是為了糾正一段時(shí)期以來人們在觀念上的一些偏差,為老師安心從教提供了有力 保障。
當(dāng)然,教育懲戒權(quán)并不是沒有底線和邊界的,允許懲戒學(xué)生并不意味著可以肆意體罰 學(xué)生。懲戒的方式是多種多樣的,比如對學(xué)生進(jìn)行口頭批評、給予適當(dāng)?shù)膽土P,目的 是為了讓學(xué)生認(rèn)識到行為的錯(cuò)誤,達(dá)到抓早抓小、防微杜漸的效果。其實(shí),很多家長 并不是反對教師懲戒和管束孩子,只是擔(dān)心教師會(huì)過度體罰,進(jìn)而給孩子造成嚴(yán)重的 傷害。這就需要為教育懲戒劃定合理的邊界,老師針對什么樣的情況,可以采取什么 樣的懲戒方式,都應(yīng)該制定合理明確的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既能夠讓老師有章可循,也可以讓 家長感到放心,從而緩解由此引發(fā)的矛盾,營造更加文明和諧的教育環(huán)境。
教育需要各方的共同努力,當(dāng)老師能夠安心施教,家長能夠放心送教,學(xué)生能夠誠心 受教,整個(gè)教育的質(zhì)量才會(huì)有所提升,這對于整個(gè)國家和民族的未來將具有十分重要 的意義。
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